穿越百年的精神火炬與時代擔當

在天津市委黨校中青年干部培訓期間，筆者圍繞“鑄牢黨性根基、扛起時代使命”深入學習，將黨性教育與南開大學的愛國精神傳承深度融合，循著先輩足跡回望百年校史，在“允公允能，日新月異”的南開校訓與“知中國，服務中國”的辦學宗旨中感悟初心、淬煉信仰。

百年南開，心火灼灼。從嚴修、張伯苓“育才救國”的宏願到西南聯大“弦歌不輟”的堅韌，再到楊石先、何炳林科研報國的執著，愛國始終是南開精神最鮮明的底色，這支穿越時空的精神火炬，是強國建設與民族復興的不竭滋養。

家國同構：南開愛國精神的核心內涵與價值原點

南開愛國精神根植於“知中國、服務中國”的初心，彰顯“家國一體、命運與共”的追求。1919年民族危亡之際，嚴修、張伯苓懷抱“育才救國”之志創辦南開大學，在多年辦學實踐的基礎上提出“允公允能，日新月異”的校訓。“允公”指向愛國格局，倡導將個人命運與國家前途緊密相連﹔“允能”凸顯報國本領，要求學子練就經世致用之才，以實干回應國家需求。“公”與“能”的辯証統一正是南開愛國精神的核心——愛國非抽象情感，而是“以公心鑄格局，以能力擔使命”的實踐。

百年校史，正是南開人踐行愛國精神的壯闊史詩。抗戰時期，校園被毀，南開毅然南遷，與北大、清華組建西南聯大，以“教育救國”的信念在硝煙中賡續文脈﹔新中國成立后，楊石先主動轉向農藥化學研究，何炳林團隊以關鍵材料在原子彈研發中立功，無不彰顯“服務國家最需要”的擔當。改革開放以來，一代代南開人繼續在國家急需領域攻堅，續寫“知中國、服務中國”的答卷。習近平總書記指出“當年開辦南開大學，就是為了中華民族站起來去培養人才的”，深刻揭示其與國家同呼吸、與民族共命運的本質，鑄就“為黨育人、為國育才”的鮮明特質。

知行合一：南開愛國精神的傳承密碼與實踐品格

南開愛國精神的生命力在於“知行合一”的實踐品格。自創辦起，南開便不只是知識殿堂，更是靈魂塑造陣地。張伯苓以“德育為萬事之本”，將愛國主義貫穿教學全程，讓愛國情懷扎根學子心中。周恩來作為“南開最好的學生”，其一生正是南開愛國精神的生動寫照。

這種傳承，更顯現在“從理論到實踐、從校園到社會”的行動自覺中。昔日的“南開指數”以科學數據揭露日寇侵略陰謀，彰顯知識分子擔當﹔應用化學研究所打破外資壟斷，展現科研工作者初心﹔今日的南開師生深入基層、服務鄉村振興，以專業知識延續“知中國、服務中國”傳統。正是這種“知行合一”，讓南開愛國精神超越校園圍牆，成為可感知、可學習、可踐行的強大力量。

時代賦能：南開愛國精神的當代價值與實踐路徑

站在全面建設社會主義現代化國家的關鍵期，南開愛國精神愈發彰顯其時代價值。面對世界百年變局，我們更需從中汲取力量，將愛國情懷轉化為攻堅克難的行動。

對教育事業而言，南開愛國精神是建設教育強國的精神航標。“允公允能，日新月異”深刻啟示我們：教育必須堅持社會主義辦學方向，將服務民族復興作為使命。基礎教育階段要強化愛國主義教育與實踐育人，引導青少年在了解國情、解決問題中厚植家國情懷﹔高等教育階段要推動高校對接產業需求，鼓勵科研人員瞄准“卡脖子”難題，培養擔當民族復興大任的時代新人。

對全社會而言，南開愛國精神是新時代弘揚愛國主義的實踐范本。“公”的格局、“能”的擔當，要求科研工作者勇攀高峰，助力科技自立自強﹔激勵企業家堅守實業報國、推動產業升級﹔倡導普通勞動者在平凡崗位上建功立業。唯有形成“人人可為、人人能為”的愛國格局，方能匯聚民族復興的磅礡力量。

百年南開，精神永存。這束穿越時空的火炬是我們前行的寶貴財富。新征程上，我們要以“公”的格局胸懷家國，以“能”的擔當干事創業，以“日新月異”的進取開拓創新，讓南開愛國精神煥發新光芒，為實現中華民族偉大復興注入強勁動力。

【作者系天津市委黨校中青干部培訓一班（第68期）學員】